Education Edison
教育方法の発明家 教育エジソン
教育と自己啓発に役立つイメージ・心理学・学習法のアイデア
国語授業
ここでは、定時制高校や普通科全日制高校の現場で開発した国語授業のツールやアイデアをご紹介します。
タイトルをクリックするとＰＤＦ版文書が開きます。
国語授業から生まれた“映画を観ているみたいに小説が読める” イメージ読書術についてはこちら。
オリジナル授業実践・教材
イメージ読書術（カットイメージ）による芥川龍之介『羅生門』の授業
〈論文〉「カットイメージ読解法」を活用したアクティブ・ラーニングの授業 ― 芥川龍之介『羅生門』の学習展開を例として ―』
論文冒頭のみ掲載（カットイメージ開発の背景＝従来の国語授業の批判的考察）
授業プリント生徒作業例 論文中に掲載の１枚
この論文は、著書『映画を観ているみたいに小説が読める 超簡単！イメージ読書術』の巻末読者プレゼントとして差し上げています。ご希望の方は、同書をご覧ください。
オリジナル授業実践
噛み合った反論の力をつける
ディベート「反論ゲーム」
反論ゲームの進め方（写真入）
「反論ゲーム」解説
「反論ゲーム」ワークシート
下線部をクリックすると
文書ファイルが開きます。
小論文学習の一環として考案した授業です。わいわいと全員が参加できるグループワークを通じてディベートの一部を体験し、「噛み合った議論」とは何かを学べます。
具体的な手順を示した「反論ゲームの進め方（写真入）」で、実際の授業の様子をご覧ください。
ワークシート（主張シート、反論シート）はダウンロードしてお使いただけます。
オリジナル授業教材
小論文の学習にも役立つ マイクロディベート
マイクロディベート対戦シート
実施マニュアル（進め方解説）
マイクロディベート役割カード
タイトルまたは画像を
クリックすると開きます。
堀裕嗣さんがブログで紹介している「マイクロディベート」を、実施しやすくするために作成したワークシートと実施マニュアル（進め方解説）です。
3人１組で賛成、反対、ジャッジを役割分担し、賛成・反対それぞれ１分ずつ主張したらジャッジが勝敗を決する。それを１試合として、役割を回して３試合行なう。
さらにメンバーチェンジして他の仲間と同じことをくり返す。
同じ論題についていろいろな人の主張を聞き、賛成・反対いずれについても理由と根拠の引き出しが増え、論題についての考えが広がっていきます。
学校設定科目「キャリア演習」や「国語表現」の小論文学習で、社会課題への理解を深めて、視野を広げ、思考を柔軟にするために活用しています。
オリジナル授業教材
「レポートとプレゼンテーション」学習
レポート・サンプル『日本はどこでも掘れば温泉が出るってホント？』
プレゼン用ポスター・サンプル（同テーマ）
下線部または画像をクリックすると
文書ファイルが開きます。
新課程では小論文に加えて、レポートの書き方なども重要視されています。
ここでは授業で生徒に示したレポートの実例とプレゼンポスターを公開します。
自作することで私自身も気づきが多く、実感を持った書き方指導ができました。
これを参考に、先生方ご自身がサンプルを書いてみてはいかがでしょうか。
オリジナル授業ワーク
みんなで答えを見つけていく
拡散型漢字ゲーム「漢字の花火」と「漢字の池」
生徒がチョークをリレーして、題に合う漢字を一文字ずつ書いていくゲームです。
答えはたくさんあり、私たちの記憶の中に眠っています。それをみんなで発見していくので、楽しく探究心と発想が喚起されます。
「漢字の花火」コレクション
実際に教室で実施した「漢字の花火」の写真を順次追加していきます。
下線オレンジ色の文字は写真があるので、クリックしてみてください。
文字によって個性があるのが実感できます。
バ ビ ブ ベ ボ パ ピ プ ペ ポ
オリジナル授業実践
夢診断士になって漱石『夢十夜』を読む授業
高校一年の国語総合で、生徒一人一人が夢診断士となって、夏目漱石の小説『夢十夜』を夢分析し、診断書を書くという授業です。
「夢は深層心理の表れである」という考え方で、小説に描かれた夢を吟味し、結果的に作品の読みを深めるのがねらいです。
グループでの作品交流やクラスでの発表、ロールプレイなど多彩な学習活動の仕掛けを用意してあります。生徒たちは楽しんでそれらに取り組み、作品の読みが深まっただけでなく、自分を見つめるきっかけになったという感想も見られました。
国語の授業では、生徒に発問し、やり取りする中で考えを深めさせたいですよね。しかし、つい一部の生徒とのやり取りになったりしていませんか。
また、指名されることを恐れる生徒もいます。指名されて初めて考える生徒や、指名しても考えずに「わかりません」と逃げる生徒などは、もっと多くいるかもしれません。
そうした問題を解決し、全員が参加し、考える授業を実現することをめざして、私が心がけている工夫を紹介します。
もちろん国語だけでなく、他の教科でも役立ちます。
授業技術ワンポイント
一斉授業でアクティブラーニングを実現する発問展開のしかた
オリジナル授業実践
短歌のイメージ読みから鑑賞文創作へ
読んで心に浮かぶイメージに注意を向け、それを鮮やかに体験することが、読みの内的プロセスを活性化する、というアイデアに基づいて考案した実践です。これが、「カットイメージ」の原型となった授業手法です。
短歌、俳句、現代詩、漢詩などでできますが、ここでは、国語表現の授業の中で、鑑賞文制作を目的に、高校生の短歌作品を使った例をご紹介します。
高校生の短歌は、東洋大学学生百人一首を引用させていただきました。
オリジナル授業実践
多彩な言語活動で漢詩の世界を体感する授業
漢詩の「同時通訳式」音読唱和練習、場面をイメージ化してグループ交流、そしてイメージをベースにした鑑賞文執筆と、教育エジソンオリジナルのアクティブラーニング技法を縦横に駆使した贅沢な授業。
教科書会社の求めに応じて、アクティブラーニング的な指導案集の一編として執筆したもの。
授業技術ワンポイント
古文・漢文の「同時通訳式」唱和練習
寺子屋式にみんなで声を合わせて古文・漢文を読む練習です。でも、単調にならず、頭が働く仕掛けがあるので、生徒たちは飽きずに取組み、古文・漢文が自然と頭に入り、「わかる」という実感が持てます。
授業技術ワンポイント
古文を「自分で訳せる」喜びを（カンペキ単語帳方式）
国語総合の古文の授業。生徒が自ら古語辞典を引いて現代語訳を作り、それを前提に進めるのが、昔ながらの授業ですが、学校によって、また時代の変化でそれが無理な場合も少なくないのが現状です。その結果、陥りがちなのは、教師が訳し、解説し、生徒はそれを理解し憶えるだけ…という授業。受け身の授業がおもしろいはずはありません。生徒の実態に即しつつ、なおかつ生徒が自分で古文を現代語訳でき、わかるという喜びを体験させたい。そのための授業の工夫です。
授業技術 展開例
予習なしでも能動的な学習で「古文がわかる」実感を得られる授業
上で紹介した「カンペキ単語帳方式」「同時通訳式唱和練習」のアイデアで生徒を学習に巻き込み、「やったらできた！」を体験させる授業。
