元気の出る校内研修会
校内研修会は、外部の講師を呼んで刺激のある話を聞くのもいいが、一方で、現場の教員同士が互いの実践を交流し、高めあう研修こそ重要だ。しかし、型にはまった研究授業、研究協議では、今ひとつ元気が出ない。
そんなとき、吉田新一郎著『効果１０倍の〈教える〉技術』（ＰＨＰ新書）を読んでいて、「批判的な友だち」という研修方法を知った。これは使えると思い、私なりにアレンジを加えて研修委員会に提案したところ、八月末、新学期直前の職員会議の日に実現の運びとなった。
「私の授業の工夫」についてＡ４サイズ１枚に簡単にまとめたレポートを、参加者全員があらかじめ書き、４枚コピーしておく。
５人以内のグループで着席する。レポートを書いて来なかった先生も参加可とするので、書いた人と書いていない人を各グループに均等に割りふる。
（１）司会者が５分ずつ時間を知らせて進行
〈１クールの流れ〉
①発表（５分） レポート内容を説明
②いいとこ探し（５分）
メンバー全員で、工夫のいいところを見つけて伝える。
③応援メッセージ書き（５分）
Ａ５カードに発表者への励ましのメッセージを書いて渡す。
発表者も自分に向けて書く。
（２）メンバー交代
２クール済んだら、既に発表した２名が立ち上がり、時計回りに隣のグループに移動。新たなグループで、あと２クール続ける。
研修会後、発表レポートとメッセージカードの縮小コピー提出を求める。集まった原稿をまとめてコピーし、回覧冊子を作る。これを続けると、貴重な実践集が残されていく。
参加者アンケートを見ると、「教科を越えていろいろな実践を知ることができとても楽しい」、「よい刺激になる」、「もっと他の人の実践を知りたい」、「新学期に向けてやる気が出た」と、うれしいことばが目白押しである。
しかし、進行役を務めた私は、楽しそうに語り合う各グループを覗きながら、その輪の中に入れない寂しさもあった。そこで、年明けに行なった第二回では、研修委員のＳ先生に司会をお願いした。前回の準備でも一緒に取り組んでくれ、事後のアンケートをすぐ集計してレポート集に入れてくれた有能な女性なので、安心して任せた。
私は、国語の毎回の漢字テストで、生徒の自宅学習の意欲を引き出す工夫を、直前の３０分で書いて参加した。このレポートは、大袈裟な実践報告書ではなく、ちょっとした工夫を書くのがよいと、前回の皆の様子を見てわかった。参加してみると、仲間が自分の工夫を理解し、応援メッセージを書いてくれるのはとてもうれしい。自分も、同僚の実践を聞いて、いい点をわいわい言い合うのは楽しい。
シンプルで効果の高い研修方法で、早くも本校の伝統になるだろうとの呼び声が高い。