​教育方法の発明家 教育エジソン

Profile

　公立高校教諭（国語）。

　学校心理士スーパーバイザー、 上級教育カウンセラー、

　ガイダンスカウンセラースーパーバイザー。

　心理学を活用して、生徒の気づきと自己成長を促す教育方法の開発・実践に取組む。

　チャレンジスクールと呼ばれる昼夜間定時制高校で、人間関係スキル、学習スキルを学ぶ独自科目「コーピング」の開発・実践を主導した。さらに、キャリア教育３年間プログラムの作成・実践にも取り組んだ。その中には、生徒の自他肯定感を高め、学び合いを促すアイデアを豊富に取り入れた。これらの実践が全国の高校関係者の注目を集め、毎年、各地で研修会講師として招かれている。

​　関連著書：『学習心理学に基づく成果のあがる勉強法　学習スキルアップ・ワークシート』（学事出版）他

　国語の分野では、どうしたら学習者の思考が働くか、学習の中で「やったらできた」と実感できるかをテーマに、ユニークな実践を続けた。話す、書く分野で多くの実践を残したほか、「読む」認知機能の働きに焦点をあてた「鳥瞰（バードアイ）読解トレーニング」（社説を読む）や「カットイメージ・リーディング」を開発した。

　とりわけ“映画を観ているみたいに小説が読める”と評判の「カットイメージ」は、読書中の心に浮かぶイメージ体験を活性化し、子どもからシニアまで、深い読書と楽しい話し合いを実感できる、画期的な方法論である。関連著書：『映画を観ているみたいに小説が読める　超簡単！イメージ読書術』

　また、運動や実技教科、人づき合いなど、苦手なことの多い少年時代を送ったが、自律訓練法を応用した瞑想を長年続け、苦手意識を克服するとともに、人生観の転換を経験した。その体験と独自のイメージ瞑想の内容は、『私流イメージ瞑想法の実践』に詳しく述べられている。